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活动记录

2011年上期党员教师课堂有效教学比武小结

作者:本站原创    文章来源:本站整理    点击数:897    更新时间:2016/10/11
2011年学校党总支为进一步深化创先争优活动,促进教师的专业发展,携手教研室于本期第九周举行了党员教师课堂有效教学比武。这次教学赛事别开生面,举办得非常成功。既充分展示了我校党员教师的先锋形象,又有力地体现了我校校本研训的优秀成果。现特将这次比武活动总结如下:
一、党支部、教研组联手合作,党员教师踊跃参加,赛前组织、准备工作周密扎实。
此次活动由党支部组织报名,教研组开展听评课研讨。赛前党员教师主动积极报名,尤其是英语组教师参赛热情高、报名人数多,英语组为此特地在组内进行了一次评课选人工作。胡志芳老师身体不适,眼睛红肿得厉害,仍强忍剧痛参加比赛。胡建荣、曹光学老师高度重视,在组内反复磨课。参加赛课的十二位教师涉及语、数、外、物、化、政、史、体育八个学科,他们中既有校中层领导、教研组长、备课组长,也有普通一线教师;既有从教多年的老教师,也有教龄不长的年轻老师;既有高级教师,也有初级教师,年龄跨度大,职务职称结构多样。参赛教师精心设计课例教案,教研组备课组组织了教师多次听课、评课、反复研磨,赛前准备充分到位,为这次比武的成功举办奠定了基础。
二、赛课课型丰富多彩,教程清晰灵动,教法灵活多变,真正实现了课堂的有效教学。
这次文理科共有十二堂赛课,复习课、实验课、活动课、朗读指导、写作训练,课型丰富多样。十二位教师吃透教材、精心设计,为我们奉上了各具特色的精彩课堂。
数学张毅郴老师复习图形转换一课,巧妙运用动画软件技术,真实准确地展现图形平移、旋转,拓展了学生的空间想象力。一题多变的设计,多层次多角度地训练学生思维,有利于培养学生举一反三的解题能力。肖萍老师复习平面内两条直线的位置关系,注重学生发散思维的培养,由浅入深,因势利导,演变题型,训练多样化。化学胡建荣老师设计由学生讨论、咨询、问答等多种活动方式,让学生在自主学习、合作探究与体验中轻松愉快地掌握了人类生活重要营养物质的知识。物理李友平老师带来的实验课测小灯泡的电阻,学生动手实验,自主选择实验方案,共同讨论实验注意事项,有目的地养成学生良好的实验习惯及实验素质。体育课邓建玉老师培训学生原地双手胸前传接球、热身活动、教师示范、学生对练、纠错等,课程安排紧凑、内容丰富。英语董奕、欧伟、胡任华三位老师注重学生口语操练、听力训练,活动多、容量大,学生听说读写贯穿始终。语文李蓝剑老师古诗词朗读指导课,紧扣朗读方法与技巧,一步步引导学生广泛朗读古诗词,感受传统文化的韵味。评价学生简洁恰当,具有激励性。曹光学老师为学生打开微型小说的创作空间,让学生体验生活,感受文学的真谛。政治胡志芳老师将政治概念化为知识竞赛,学生通过读、写、填、说、看、演、唱多种互动形式,了解我国多民族文化习俗,增强了民族团结意识。历史何毅雄老师充分利用教学资源,科学设计课程内容,从回顾历史到展望未来,清晰呈现祖国统一大业的推进历程,充分激发了学生热爱祖国、统一中华的豪情壮志。
赛后评委们一致认为此次党员教师的比武课,质量较以往大幅提高,让我们真真切切地看到了教师们专业成长的步伐,充分展示了我校党员教师教育教学的能量与实力。归纳起来,赛课教师的个性教学中又具有以下几个共同特点:
1、课程设计独具匠心、富有层次与变化。如上所述,十二位教师在课程设计上下足了功夫,无论是复习课还是新授课,无论是活动课还是专项训练课,课堂结构层次清晰、层层推进。教法上讲练结合、师生互动,点拨式、讨论式、体验式、竞赛式……异彩纷呈。教学节奏紧凑明快,张弛有度。
2、注重知识传授与能力培养,注重学生学法的变化与创新,让学生自主学习与合作探究,保证了学生学习的主体地位。如胡建荣老师人类的重要营养物质一课发放学案,组建“营养咨询”专家团队,学生相互提问作答,课堂气氛轻松活跃。董奕老师带动学生用手势练口语,巧借学生肢体、身材这些现成的课堂资源让学生两两对话,学生操练得兴趣盎然。李蓝剑老师以练代讲,让学生在反复而广泛的诵读中体会诗歌情感,掌握朗读技巧。胡志芳老师的政治课一改讲授、背诵惯例,代之以简单有趣的竞赛环节,让学生学得快、记得牢。
3、运用现代教育技术,整合多种教学资源与媒体,实践了课堂容量的最大化与课堂教学的有效化。这次赛课中教师们全部采用了多媒体课件,或录音、或视频、或投影、或黑板,通过有效整合或巧妙切换,保证了课堂的容量与节奏。尤其是张毅郴老师巧用动画技术实现图形平移、旋转的课堂效果给评委们留下了深刻的印象。
教学是门遗憾的艺术,艺术的生命在于创新,创新的生命在于学习与反思。反观这次赛课,有以下两点值得注意:一是课堂预设性强,但教师的课堂调控能力还有待提高;二是学生的课堂表现好反而教师的即时性评价跟不上,教师评价语言随意生硬模糊、概念化,缺乏鼓励性、指导性与特色。
当然,竞赛课不同于常规课,竞赛课总是要求更高,它只能向人们展示最完美的一面,但是竞赛课是我们追求理想课堂教学的一个方向,也是提高教师教育教学水平的一条途径。如果我们平时教学中能有意识地以竞赛课这个高标准要求自己,让比武课来引领真正的课堂教学,那么课堂的有效教学就不会是一句空话了。